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Saturday, November 29, 2014

4.1.9 presentacion del informe en forma oral y escrita

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Informe escritura es una habilidad muy importante para los profesionales. Todos sabemos que el objetivo detrás de documento es informar a la mayor brevedad y claridad posible. Es muy esencial para presentar su informe de manera eficaz. Aquí hay algunas pautas generales que le ayudarán en este sentido.

Un informe incluye estilo formal junto con la introducción, cuerpo y conclusión. Se hace necesario el pensamiento analítico, junto con una cuidadosa corrección de pruebas y la presentación precisa. 

En general, las secciones siguientes se incluyen en un informe
  • Portada 
  • Tabla de contenidos 
  • Glosario / Lista de abreviaturas 
  • Abstracto / Resumen ejecutivo 
  • Introducción 
  • Cuerpo 
  • Conclusión 
  • Reconocimiento 
  • Bibliografía 
  • Apéndices


Cuando se trata de informe, el estilo y la presentación son aspectos muy importantes. Usted puede hacer su informe de atractivo:
  1. Incluye un montón de espacio en blanco 
  2. Destacar las partes importantes 
  3. Uso de las subpartidas 
  4. Haciendo uso de espaciamiento munificente entre los elementos de informe 
  5. Uso de letras o números o puntos de puntos de articulat elementos Ing. 
  6. Haciendo uso de figuras y tablas de aclaración.


Para el inicio del proceso de escritura se debe pensar en varios aspectos, incluyendo:
  • objetivo: Sea claro sobre sus objetivos Piense en objeto de su informe. ¿Por qué estás en esta búsqueda y qué tipo de acción se puede esperar de la gente. Las respuestas a las preguntas puede ayudar a delinear su presentación de que su objetivo lo más concisa y clara posible.
  • público: mientras prepara su informe, conozca a su audiencia. Es beneficial que piense como respondería de antemano. Intente interpretar que espera de su reporte.
  • Su hoja de ruta: Es necesario un mapa de la lógica que subyace a la presentación, sobre todo si estás con detallada y amplia materiales al Ésta es su hoja de ruta Con esto, usted puede concentrarse en los elementos clave de su informe. Esto le ayudará a cumplir con las ideas principales y los mensajes. Haz una lista de los puntos de su informe, que mejor soporte, los mensajes importantes.
  • Fuerte apertura: siempre empezar cualquier presentación con un tema fuerte. Usted debe ser capaz de captar inmediatamente la atención de cada uno con su tema principal. Por lo tanto, usted necesita para planificar sus comentarios de apertura con prudencia. Puede seleccionar una conclusión, la declaración o una reclamación en su propio informe para tener un impacto en el público exigente.


Mejoras del Informe Oral
Usted puede hacer su informe oral más convincente, vital e interesante mediante el uso de algunas mejoras, como:

  • Las diapositivas: que puede incluir algunas de las fotografías tomadas con una cámara digital. Incluya títulos usando procesadores de Word impreso en cabezaras de gran tamaño. "Powerpoint" puede ser utilizado para presentar videos, esquemas, tablas, música, dibujos animados, gráficos, ilustraciones, cuadros y fotografías.
  • Maquetas y Modelos: usted puede mejorar su presentación oral por la construcción de una maqueta o un modelo de trabajo de su proyecto. Usted puede utilizar cualquier cosa como la madera, c laicos, echando yeso, papel mach, metal, cinta adhesiva, cartón, pegamento, hilos, telas o pintura, etc.
  • Demostraciones y experimentos: por diseño de un experimento que ilustra algo, usted puede hacer su presentación más interesante. Es necesario para ilustrar un concepto.
  • Folleto: mediante la compilación de un esquema, diagramas, ilustraciones, descripciones o cualquier otra información útil y hacer copias para futura referencia, se puede distribuir en una clase. Esto hará que la presentación más atractiva y tangible.


Entonces, ¿qué estás esperando? Con todos los consejos anteriores, puede atraer la atención con una impresionante presentación de su trabajo, tanto por escrito como oralmente. Siga los consejos y prepárate para los mejores resultados ahora.

4.1.8 Redacción informe final escrito con aparato crítico.

Redaccion para finalizar el inform final

  1. Conclusión de la investigación, la cual comunica los resultados mediante un texto escrito.
  2. Su objetivo es comunicar con mayor claridad y coherencia los resultados, descubrimientos, comprobaciones o reflexiones logradas a través del proceso de la investigación documental.
  3. Respresenta un informe final del largo proceso de investigación.
  4. Su articulación estructural constituye ser el modo de como los investigadores ordenan, clasifican y representan los datos.


Contenido de un informe final

Portada
  • Primera página del escrito final.
  • Nombre de la Institución
  • Título del trabajo
  • Nombre del Autor
  • Lugar y fecha de elaboración

 Un informe tiene que contener 4 contenidos para que sea un informe completo, las cuales son:
  1. Índice: Es una lista de palabras o frases e indicadores asociados que permite la ubicación de material al interior de un libro o una publicación.
  2. Introducción: Se describe el alcance del documento, y se da una breve explicación o resumen del mismo. También puede explicar algunos antecedentes que son importantes para el posterior desarrollo del tema central.
  3. Resumen: Un resumen es la representación abreviada y precisa del contenido de un documento, sin interpretación crítica y sin distinción del autor del análisis
  4. Cuerpo del trabajo: El cuerpo del trabajo responde a una construcción dinámica que explica de forma analítica todo lo que se anuncia en la introducción.


Conclusiones

Es una proposición al final de un argumento. Son argumentos y afirmaciones relativas a datos de mediciones experimentales y de la lógica: ciencia referente a reglas y procedimientos para discernir si un razonamiento es correcto o incorrecto.
  • Recomendaciones: explicación de lo que podría ser bueno para el que lee el informe o lo que debería hacer a la vista de los datos del informe.
  • Anexos: material de sobre, que tiene importancia.
  • Bibliografía: referencia inequívocamente los libros, artículos y demás material que hayamos



4.1.7 Correcciones

Luego de terminar un escrito, comienza el proceso de revisión, que consiste en reiteradas lecturas del manuscrito. Se podría decir que la corrección se separa en dos etapas distintas:

  1. Se deben corregir los errores de tipeo, inconsistencias, ortografía, puntuación, uso de mayúsculas, etc. Para todos estos errores tenemos una guía bastante definida para localizarlos y corregirlos.
  2. Por el contrario, los errores a corregir son más difíciles de identificar y necesitan varias re-lecturas; y tal vez ni siquiera exista solo una forma de corregirlos.


Dentro de este segundo tipo de errores, podemos encontrar:

  • Silepsis: consiste en la ruptura de las leyes de concordancia en el género o el número de las palabras. Por ejemplo, la gente enloqueció durante el partido, pero luego se retiraron con calma. Es fácil ver por qué ocurrió el error en esta oración, al tener el sustantivo “gente” en la mente, que evoca a una multitud de personas, automáticamente se utilizó el verbo en plural.
  • Anacoluto: se trata de una inconsecuencia en la construcción sintáctica de una frase. Dicho de otra manera, se comienza escribiendo la frase con una idea en mente, la cual cambia a mitad de camino y deja por resultado una frase incoherente.
  • Pleonasmo: consiste en el empleo, en una oración, de vocablos innecesarios para el sentido de la misma. Uno ejemplos clásicos de este error son: subió arriba; lo vieron con sus propios ojos.
  • Cacofonía: se trata de un efecto sonoro desagradable que se da por la cercanía de sílabas o sonidos con igual pronunciación. Este error puede resultar desagradable cuando se realiza la lectura, en voz alta, de un escrito; sin embargo, es posible utilizarlo como un recurso, sin abusar de él. Por ejemplo, se podría recurrir a una frase con repetición del sonido “s” para utilizarla con un personaje que esté susurrando.


Aunque existen otros tipos de errores en nuestros textos tales como:
  • Corrección de contenido.
  • Corrección de estilo.
  • Corrección de pruebas, galeradas u ortotipográfica.
  • Corrección de estilo y de pruebas.
  • Verificación de traducción.


4.1.6 Redacción de un borrador.

Para concluir la última etapa del proceso de investigación consiste en comunicar  los resultados de la misma mediante un texto escrito. De esta manera las ideas que el investigador aporta adquieren un carácter permanente y pueden ser consultadas por otros estudiosos.

El texto será capaz de transmitir esos resultados si solo es coherente, claro, minucioso, sustentado con suficientes argumentos y ejemplos. 
La forma precisa y particular que exige cada disciplina o campo del saber para la investigación escrita del desarrollo y conclusión  de sus respectivas investigaciones, no invalida  el conocimiento y empleo de algunos requisitos formales aplicables a cualquier escrito  producto de alguna investigación.

Redactar el borrador del trabajo constituye, como lo señala Garza Mercado  “la primera exposición organizada de los hechos e ideas que presentara  el escrito definitivo”. Dependiendo de la complejidad del asunto, así como de la habilidad y experiencia del redactor, es posible que se imponga la necesidad de elaborar dos o más borradores, antes de que tome forma el escrito final”

Tanto la introducción del trabajo como el índice se preparan al final, una vez redactado el cuerpo de aquel. La razón es obvia: no se puede introducir al  lector en algo que aun no existe o que no ha sido terminado, así mismo solo se puede ordenar las partes o capítulos de un trabajo asignándoles una secuencia numérica a sus páginas, una vez que dicho trabajo este completo. En este momento se debe precisar en forma definitiva el titulo del trabajo, cuidando que recoja verídicamente el contenido del mismo.


4.1.5 Búsqueda de información y toma de notas.

La nota es una convención que permite proporcionar información adicional relacionada con el tema del trabajo, “sin interrumpir la secuencia lógica del texto” que se está redactando.

Clasificación

Por la clase de información que proporcionan, las notas pueden ser de dos tipos: 
  • Ampliación de texto: tienen como finalidad insistir en el mismo tema, verlo desde otro aspecto o precisar los conceptos enunciados. Algunas veces no es conveniente omitir esta información, y al mismo tiempo no se puede introducir en el texto, ya que su contenido es relativamente incidental.
  • Referencia: tiene la función de remitir a las fuentes de las que sea tomado información, a otras fuentes que sirven para ampliarla o a otras partes del mismo y trabajo.


Colocación
Según el tipo de nota que se esté utilizando varía la manera de situarla:

  1. La nota de referencia puede colocarse dentro o fuera del escrito “a pie de página o al final del capítulo o del trabajo. el criterio que se adopta debe respetarse de principio a fin del trabajo.
  2. La nota de ampliación de texto, por el contrario, siempre va a fuera del escrito (a pie de página o al final del capítulo o del trabajo).
  3. Como no es usual que en un trabajo se maneje solo un tipo de notas, cuando las referencias se introducen en el escrito se recomienda anotar a pie de página las de ampliación de texto y de bibliografía.


Presentación

El lugar donde se coloca la nota determinada su presentación:

  • Si las notas de referencia van dentro del texto se escriben en paréntesis: inmediatamente después de las citas si se trata de referencias a la (s) fuente (s) de información, e inmediatamente después de aquella parte del escrito en que se quiere remitir a otras secciones del mismo trabajo, si son de referencia cruzada.
  • Si las notas van fuera del y texto deben cumplir con varios requisitos. es necesario escribir en el texto una llamada que remita a la nota; esta llamada puede ser un número arábigo si se trata de trabajos en los que no se están manejando números; en caso contrario se utiliza como tal: cruces, asteriscos, estrellas, manos, etc., para evitar posibles confusiones. la llamada se puede colocar entre paréntesis dentro del renglón, o sin paréntesis, ligeramente arriba del mismo.



4.1.4 Diseño del esquema de trabajo

Teniéndola presente, una vez que hayas seleccionado y definido perfectamente el tema acerca del cual vas a trabajar, lo siguiente es pensar cómo abordarlo: para ello es importante reflexionar cuáles son sus partes principales o sus características más significativas, que son los tópicos que se deben investigar y esquematizar en un diagrama, usualmente conocido como esquema.

El esquema resulta del medio idóneo para llevar a cabo esta nueva tarea previa al desarrollo de tu investigación, puesto que refleja con claridad:
  • Los elementos integrantes de cualquier tema.
  • Las clases en que es posible agrupar estos elementos de acuerdo a su naturaleza.
  • La relación jerárquica que debe imperar tanto entre las diversas clases como entre las características de cada uno de ellas.


El esquema constituye el plan de investigación, dado que, por ser un registro panorámico, te permite percibir rápidamente:
  • La totalidad del tema y sus partes integrantes.
  • Como están relacionadas entre si esas diversas partes.
  • Cuáles son los elementos que a su vez integran cada una de esas partes.
  • Que orden debe prevalecer tanto entre dichas partes como entre elementos que las conforman, de acuerdo con diversos factores (la cronología, la política, la economía, la geografía, etc.).


Existen varios formatos de esquema, de los cuales los más usuales son:
  1. El cuadro con llaves.
  2. El inciso numérico.
  3. La combinación de ambos. Este último tipo de formato es el más aconsejable, pues permite percibir, con mayor precisión que los anteriores, el conjunto formado por el tema y sus elementos.
  4. Hacer un esquema te brindara grandes beneficios, pues constituirá:


Una guía que te orientara acerca de:
  • El punto de donde iniciar la investigación;
  • La manera de proceder a lo largo de ella.
  • Una cuadricula organizadora, donde, a modo de casillero, podrás ir colocando y tener siempre a la vista, debidamente clasificados, los datos que vayas teniendo de la lectura, asi como las reflexiones que hagas a partir de esos datos.

Un monitor que te hará ver:
  • Si has omitido o clasificado de modo erróneo algún elemento.
  • Si estas dejando algún punto importante sin desarrollar.
  • Si estas dejando algún punto importante sin desarrollar,


¿Cómo hacer el esquema?

Una vez que se haya decidido el formato más claro para el esquema, se deberán seguir los siguientes pasos:
  1. Reflexiona sobre el tema.
  2. Divídelo en partes.
  3. Determina cuales pueden ser sus elementos componentes.
  4. Analiza cuidadosamente esos elementos para decidir cuale de ellos son esenciales y cuales accesorios.
  5. Reúne, dentro de una misma división, indicada por un inciso numérico o por una llave, los elementos que sean de la misma índole y que constituyen una sola clase, precisamente porque comparten características comunes.
  6. Abre cada llave o inciso numérico, esto es, cada clase y subclase, a partir de una definición que aclare la naturaleza de los elementos que contiene.
  7. Ordena jerárquicamente las distintas llaves o incisos numéricos, tomando en cuenta la relación que guardan entre sí tanto las distintas clases como los elementos agrupados dentro de ellas.


4.1.3 Localización selección y acopio de información de diferentes fuentes.

La selección y acopio de información consiste en detectar y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos del estudio, así como extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación.  
Esta revisión es selectiva puesto que cada año se publican en diversas partes del mundo cientos de artículos dentro de las diferentes áreas del conocimiento.  Si al revisar la literatura nos encontramos con que, en el área de interés hay demasiadas referencias, es evidente que tendremos que seleccionar solamente las más importantes y recientes.

Existen 3 tipos básicos de fuentes de información para llevar a cabo la obtención de información:

  • Fuentes primarias: son los datos obtenidos “de primera mano”, por el propio investigador o, en el caso de búsqueda bibliográfica, por artículos científicos, monografías, tesis, libros o artículos de revistas especializadas originales, no interpretados.
  • Fuentes secundarias: consisten en aquellas que han obtenido la información que presentan de una fuente primaria, y la interpretan, analizan o compendian.  En el caso de personas, éstas obtuvieron los datos de otra fuente, nunca de la experiencia o estudio directo del tema u objeto.
  • Fuentes terciarias: se trata de documentos que compendian nombres y títulos de revista y otras publicaciones periódicas, así como nombres de boletines, conferencias y simposios; nombres de empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios (pertinentes para las ciencias de la conducta); títulos de reportes con información gubernamental, catálogos de libros básicos que contienen referencias y dato bibliográficos.  Son útiles para detectar fuentes no documentales de asociaciones científicas, instituciones de educación superior, agencias informativas y dependencias del gobierno que efectúan investigaciones.



La revisión de la literatura puede iniciarse directamente en el acopio de las fuentes primarias, situación que ocurre cuando el investigador conoce la localización de éstas, se encuentra muy bien familiarizado con el campo de estudio y tiene acceso a ellas.  Sin embargo, es poco común que esto suceda así.

4.1.2 Objetivos generales y específicos

Un aspecto fundamental en todo proceso de investigación es la definición de los objetivos o del rumbo que debe tomar la investigación que va a realizarse.  Así, los objetivos son los propósitos del estudio, expresan el fin que pretende alcanzarse y, por tanto, todo el desarrollo del trabajo de investigación se orientara a lograr esos objetivos. 

Éstos deben ser claros y precisos para evitar confusiones o desviaciones; sin embargo, esto no implica que los objetivos no puedan cambiarse durante la realización de la investigación, porque en algunos casos es necesario hacerlo.

En toda investigación es necesario plantear 2 niveles de objetivos:
  1. Objetivo general: Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el título del proyecto de investigación.
  2. Objetivos específicos: Se desprenden del general y deben ser formulados de forma que estén orientados al logro del objetivo general, es decir, que cada objetivo específico está diseñado para lograr un aspecto de aquel, y todos en su conjunto, la totalidad del objetivo general. Los objetivos específicos son los pasos que se realizarán para lograr el objetivo general.


4.1.1 Elección del tema y delimitación

Se debe establecer una delimitación conceptual y la consiguiente verbalización del problema existente. Se deben distinguir cuidadosamente las semejanzas y diferencias con otros temas, para determinar qué es lo que constituye la excepcionalidad de nuestro objeto y poder visualizar las razones por las cuales el tema merece ser estudiado.

El estudiante debe igualmente dar respuestas a las siguientes preguntas:
  1. ¿Le interesa el tema?
  2. ¿Dispone de tiempo suficiente para completar el estudio dentro de los plazos fijados?
  3. ¿Es un problema relevante?
  4. ¿Quiénes se beneficiaran de los resultados?
  5. ¿Dispone de los recursos humanos y materiales necesarios para completar el estudio?
  6. ¿Es un tema novedoso y original?


Sugerencias para elegir un tema
  • Examinar las experiencias personales;
  • Considerar temas o problemas que alguna vez los inquietaron;
  • Entrevistarse con expertos en áreas de actividad que sean de interés;
  • Revisar sugerencias de lecturas en artículos o publicaciones de otros especialistas;
  • Ver las bibliografías de los libros, enciclopedias y catálogos de librerías, y revisar ficheros en las bibliotecas.


Seleccion del tema

para la selección del tema a investigar en primer término se considera el conocimiento que se tiene al respecto y la experiencia profesional acumulada, esto permite identificar la variabilidad en los procedimientos, métodos y técnicas que son útiles para abordar la temática a estudiar.


Las respuestas a tales interrogantes se hacen necesarias por cuanto es un hecho cierto que cuando mejor se conozca el tema, el proceso de afinar la idea de investigación es más eficiente y rápido.

4.1 Estraructura de la investigacion documental

Planeación
  1. Recabar los materiales para preparar una información previa. 
  2. Hacer un diagrama básico para ver como va a quedar el trabajo 
  3. Copiar y clasificar los documentos disponibles 
  4. Examinar y seleccionar los documentos que se presten para ser empleados en la preparación del estudio.
  5. Organizar ensayos de lo leído y a partir de esos ensayos, mejorar y completar los textos y las guías. 
  6. Redactar los estudios y las guías como materiales de apoyo.

Metodo de la investigación documental.
Es el proceso ordenado y lógico, de pasos para realizar un investigación , cuyos resultados serán de validez científica.

Tipos de investigacion documental
  • Argumentativa: este escrito trata de probar que algo es correcto o incorrecto y que requiere solución. 
  • Informativa (expositiva): este escrito es acerca de la información relevante de diversas fuentes sobre un tema.

Fichas Bibliograficas
La ficha bibliográfica es aquella que permite identificar las fuentes bibliográficas en general. En ella deben señalarse los siguientes elementos:
  1. Autor/a/as/es 
  2. Título 
  3. Año de edición 
  4. Editorial o imprenta 
  5. Ciudad, país 
  6. Número de edición
  7. Traductor 
  8. Número total de páginas 

Tipos de Fuentes de información
  • Fuentes primarias.
  • Fuentes secundarias.
  • Fuentes terciarias. 
  • Medios de la investigación documental.
  • Medios gráficos:
  • Documentos impresos. 
  • Medios electrónicos (Fuentes informáticas, como: Enciclopedias en línea, archivos de descarga en PDF, Sitios web, blogs etc.)

¿Que es investigacion documental? 
Técnica que consiste en la selección y recopilación de información por medio de la lectura.
Estrategia donde se observa, reflexiona, se indaga, interpreta información y se llega a una conclusión sobre un tema. 


Metodo para elaborar una investigacion
  1. Elección del tema
  2. Buscar fichas bibliografía básica sobre el tema 
  3. Elaboración de fichas bibliográficas
  4. Lectura del material 
  5. Delimitación del tema
  6. Elaboración del esquema de trabajo
  7. Ampliación del material sobre el tema ya delimitado 
  8. Lectura de la bibliografía 
  9. Elaboración de fichas de contenido 
  10. Organización de las fichas de contenido 
  11. Redacción del trabajo final




Unidad 4: Gestionar de la informacion para la investigacion documental.

Introduccion

Gestionar informacion acerca de su profesion en una investigacion documental.

Actividades:

  • Seleccionar un tema relacionado con el perfil profesional de su carrera en funcion de su interes, y/o recuperando trabajos previos.
  • Delimitar el problema considerando la complejidad del tema, el tiempo de realizacion, los recursos, los conociminetos previos y los objetivos.
  • Identificar objetivos de investigacion planteados en trabajos academicos, tesis, proyectos de investigacion, informes de residencia y determinar su estructura.
  • Redactar los objetivos de su investigacion documental y presentarlos al grupo de trabajo.
  • Identificar las caracteristicas de buscadores, metabuscadores y sitios de internet que contengan informacion sobre profesion y tematica a investigar, y exponer los resultados de su busqueda en una presentacion electronica.
  • Realizar una busqueda de informacion especializada interconectada con su tema de investigacion y hacer acopio de la misma en una bitacora.
  • Leer la infomarcion recabada, utilizando alguna tecnica para extraer lo mas importante, por ejemplo; subrayado, identifacion de conceptos clave y notas al margen.
  • Consultar diferentes fuentes de informacion para ubicar, el modelo de citacion (aparato critico propio de su disciplina) y presentar su aplicacion.
  • Citar dentro del cuerpo de la investigacion documental a los autores consultados.
  • Establecer relaciones entre la informacion utilizando algun criterio de clasificacion (cronologico, causa efecto, por tema, usando un metodo inductivo o deductivo) en la investigacion documental. Para denotar el grado de apropiacion, y dominio del lenguaje.




Metacognicion de la unidad 3


Aprendi que la buena ortografias es una clave de exito en nuestra carrera y en nuestro alrededor, la falta de ortografais demuestra una persona debil, que no tiene buenos estudios o simplemente no tiene potencia en el exito, por eso es importante que practiquemos la ortografia en un cuaderno para evitar que nos equivoquemos una letra, no podemos equivocar en una redaccion de un informe, ensayo o tesis en una empresa, si sucede una falta de ortografia automaticamente despiden a esa persona, les recomiendo que practican las palabras en su tiempo libre.

Hablando de la redaccion, aprendi mucho que la redaccion es un resumen, tesis e informe de un tema que investigue, aun me falta aprender un poco de esta unidad, pero poco a poco estudiare mucho este tema, y asi no fallar a mis mejores maestros y a las personas importantes de la empresa.



Evidencia de la unidad 3

 


Redaccion de Ensayos,
Monografias, Tesis y Resumenes



Normas de Ortografias y Reglas de redacción






En esta unidad 3 es muy importante que desarrollamos la ortografia para no cometer errores en una empresa o en cualquier trabajo, muchas personas profesionistas tienen alguna falta de ortografia probablemente hay un 5% de profesionistas que tienen faltas de ortografia, pero poco a poco superaran la ortografias hasta que esten completos.

3.4 Tipología de textos Académicos como medios de difusión del conocimiento científico


Monografía
Comprende la recopilación, selección, comparación, análisis y síntesis de los componentes de un tema restringido y delimitado, con un nivel de investigación rigurosa.


Ensayo
Se trata de un desarrollo libre sobre un tema, hecho o acontecimiento. Permite establecer opiniones sin exigencia de pruebas, aunque manteniendo el rigor intelectual de la argumentación y la consistencia del discurso.

Reseña
Es una presentación (oral o escrita) de la opinión que se formula sobre otra pieza escrita; justificada con hechos e incidentes específicos de la obra en cuestión.
Su propósito principal es dejar saber si vale la pena leer la obra que está en discusión. Independientemente si el lector ha leído la obra, el autor de la reseña debe incluir alguna información sobre el contenido, sin olvidar nunca que el objetivo de la reseña es una presentación de la opinión del crítico literario.


Reporte
Siempre que se piensa en elaborar reportes, tenemos que distinguir claramente algunos aspectos:

  1. Definición del reporte: momento en que el autor del reporte define los datos y la manera de presentación de estos. En esta etapa normalmente hay que definir conexiones a los distintos orígenes de datos para ver de donde obtener los resultados que debe reflejar el reporte.
  2. Administración del reporte: está referido al hecho que en las organizaciones actuales tenemos distintas categorías de usuarios como por ejemplo los gerentes, los usuarios de servicio al cliente, etc. Por lo tanto, es importante definir quiénes serán los usuarios del reporte, para ello hay que publicar los reportes.
  3. Entrega del reporte: es muy común en las organizaciones que muchos reportes sean requeridos de manera periódica, por ejemplo el reporte de ventas diarias debe estar en la oficina del Gerente de Ventas todas las tardes a las 5 pm., o un reporte de inventario todos los fines de semana, podríamos entonces aprovechar distintos servicios como el de mensajería para que estos reportes lleguen a los usuarios requeridos.


Tesis
Refiere a un tema específico cuya hipótesis debe ser original. Implica un estudio científico o académico realizado con métodos apropiados a la naturaleza del tema.


Protocolos e informes de investigación
Comunica de forma descriptiva algo ocurrido con la mayor objetividad posible y menciona detalles relevantes, que se expresan de manera sistematizada. Informa y analiza datos, conceptos, ideas, hechos o sucesos.




Obtenido de: Irving Galvez Cisneros

3.3 Características del lenguaje científico (objetividad, universalidad y verificabilidad)

Características del leguaje científico

El lenguaje técnico–científico no es uniforme. Cada rama del saber, cada disciplina, utiliza un lenguaje propio. Más que de un solo lenguaje científico pues, habría que hablar de variedades o subsistemas que coinciden en unas características comunes.

Como el resto de los lenguajes especializados, el técnico–científico sólo es utilizado por sus hablantes en una parcela de su actividad; fuera de ella hacen uso de la lengua común. La dificultad de estos lenguajes los convierten en algo difícil de comprender para el resto de los hablantes.


Objetividad
Se basa esta en datos reales. La ciencia busca un lenguaje de carácter expositivo que persigue la objetividad; por ello, entre otras características formales de este metalenguaje, las voces usadas en estos mensajes son monosémicas, para reproducir lo más fielmente, sin confusiones perturbadoras, la observación y el análisis del fenómeno, procesos u objetos.


Universalidad
Los investigadores científicos, a la hora de hacer públicos sus resultados, pretenden que sus descubrimientos y tesis alcancen la mayor difusión. Consecuentemente se hace necesario un lenguaje común.
Solo se necesita traducir el significante, pero no el significado.


Verificabilidad
La ciencia, tiene entre sus objetivos, la demostración de los saberes, necesita que sus investigaciones, y los resultados de ellas derivados aporten pruebas suficientes para justificar su veracidad



Obtenidas de: Kate Alejandra Orozco Ibarra y Thais Laura Torres Acuña

3.2 Tecnicas de redaccion


Coherencia
La coherencia es una propiedad del texto que consiste en que haya conexión entre los elementos que lo componen. Se consigue con:
  •  Unidad temática: todos los elementos del texto deben tratar sobre el mismo tema.
  •  La ordenación lógica de los enunciados que componen el texto.

Un texto es incoherente si:
  1. Las palabras que lo forman son semánticamente incompatibles.
  2. Usamos mal los marcadores textuales.
  3. Falta unidad temática.
  4. Aparecen anacolutos (rompimiento  del orden lógico y gramatical de un mensaje por la falta de    coherencia)


Si quisiéramos escribir un texto con el tema de clonación (un ejemplo), seleccionaríamos una idea para desarrollar; por ejemplo: los beneficios de la clonación para el ser humano. Ejemplo:
La clonación animal será el remedio para disminuir el hambre en el mundo, será la mejor opción para tener mejores especies. La clonación es el proceso por el cual se consiguen copias idénticas de un organismo ya desarrollado de forma asexual. La clonación nos ayuda con ovejas y vacas que den mejor leche, de mayor cantidad y mejor calidad también, (…).

El párrafo quedaría de la siguiente manera:
Los científicos que trabajan en clonación aseguran que los avances en esta técnica pueden traer beneficios para el hombre. La posibilidad de manipular genes de manera precisa permitiría "crear" animales con mejor producción de leche, carne o lana; posteriormente, esos animales podrían clonarse para tener rebaños de buenos productores comprobados. Gracias a la manipulación genética, la leche de cabras y vacas podría producir proteínas para el tratamiento de enfermedades que aquejan al ser humano. De hecho, un equipo de científicos investiga actualmente para lograr una oveja que produzca leche con proteínas humanas para el tratamiento de la fibrosis quística, un mal de origen genético.

Cohesion
La cohesión es la propiedad del texto  que usa mecanismos literarios bien explicados para señalar las relaciones semánticas entre oraciones y partes de textos.

Los principales mecanismos de cohesión son: referencia, sustitución, elipsis, repetición y conjunción.
Algunos procedimientos cohesivos son:
  1. Mecanismos de repetición: uso de procedimientos sintácticos, semánticos y pragmáticos para relacionar distintas menciones de un mismo elemento: anáforas, catáforas, elipsis, definición de sustantivos, etc.
  2. Marcadores discursivos: uso de procedimientos de conexión intra y extraoracional que guían las inferencias que realiza el lector, de acuerdo con distintas propiedades morfosintácticas, semánticas y pragmáticas.
  3. Cadenas nominativas: selección de léxico de campos semánticos afines o que mantiene variados tipos de relaciones semánticas, de acuerdo con el contenido enciclopédico de los interlocutores.
  4. Sucesión de tiempos verbales: elección y coordinación del tiempo, el modo, y el aspecto verbal de acuerdo con el tipo de texto, el propósito y el contenido.


Mecanismo
¿Qué es o que consiste?

Referencia
Es la relación entre un elemento del texto con otro u otros que están presentes en este o en el contexto situacional.

Sustitución
Consiste en reemplazar un elemento léxico por otro para evitar así la repetición de un mismo término en el texto y hacer su estilo más elegante

Elipsis
Consiste en suprimir la información que se presume que el receptor conoce y, por lo tanto, la puede identificar perfectamente. Sirve para darle economía al texto y un mejor estilo.

Repetición
Es la recurrencia en el texto de un elemento léxico nombrado anteriormente con el objetivo de dar énfasis.


Conjunción
Expresa la relación lógica que existe entre las oraciones de un texto. Ésta se realiza por medio de elementos lingüísticos   que sirven para enlazar palabras, oraciones o párrafos.  Estos marcadores del discurso también se pueden llamar conectores.


 Concordancia
Es un medio gramatical de relación interna entre palabras. En español existen dos clases de concordancia:
  • Concordancia entre el sustantivo y adjetivo
  • Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo



Párrafo
Un párrafo es un grupo de palabras en un texto escrito que expresa una idea o un argumento. Un párrafo puede estar formado por una o más oraciones. Cada una de ellas se encuentra separada la otra a través de un punto y seguido. Las oraciones, a su vez, son conjuntos de palabras que componen una unidad de sentido.
Una cierta cantidad de párrafos pueden dar lugar a un cuento, una novela, un artículo periodístico, una carta u otros tipos de mensaje. Por ejemplo: “Profesor, no entendí el párrafo donde el autor menciona la teoría de la evolución”
Dentro de un párrafo, pueden identificarse distintas clases de oraciones según su jerarquía o función. La oración principal es aquella que marca el sentido del párrafo


Tipos de parrafo

Podemos clasificar el párrafo del modo siguiente:
  1. El Párrafo Introductorio: Se utiliza para plantear la tesis o el problema que se va a tratar y para anunciar el desarrollo posterior.
  2. El Párrafo de Desarrollo: Por lo general dedicamos varios párrafos para el desarrollo del tema que vamos a tratar. Estos párrafos pueden construirse mediante el comentario de un hecho, la enumeración de los diversos aspectos de un problema o bien mediante la ejemplificación, la demostración, la argumentación o la explicación de un procedimiento, etc.
  3. El Párrafo de Conclusión: La conclusión o párrafo final de un escrito, se emplea para resumir las ideas principales o bien para hacer el comentario final de un escrito.



Conectores
Son partículas o expresiones que ayudan a lograr la continuidad en el enlace de ideas dentro de los párrafos.

  • ADICIÓN: Y, también, además, más, aún, por otra parte, sobre todo, otro aspecto.
  • OPOSICIÓN: Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante.
  • CAUSA EFECTO: Porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por lo tanto, de modo que, por eso, en consecuencia, esto indica.
  • TIEMPO: Después, más tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, ahora, luego.
  • AMPLIACIÓN: Por ejemplo, en otras palabras, es decir.
  • COMPARACIÓN: Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, así mismo, de igual modo.
  • ÉNFASIS: Sobre todo, ciertamente, lo que es peor.
  • RESUMEN O FINALIZACIÓN: Finalmente, en suma, en conclusión, par terminar, para conclusión, etc.
  • ORDEN: Primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, seguidamente, en primer lugar, por último, aún, al final, al principio, al inicio, pronto.
  • REAFIRMACIÓN: Con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de todo, de todos modos, justamente.
  • CONTRASTE: Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado.
  • CONDICIÓN: Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que.
  • EJEMPLOS: Tal como, como caso típico, en representación de, como muestra, verbigracia, por ejemplo.



Sencillez
Sencillez significa la ausencia de adornos y composturas, sin complicaciones, sin dificultades.
Una persona tiene sencillez cuando no es altanera sino modesta, cuando refleja candidez, humildad y tiene buen trato con todos por igual.

Ejempo: Una persona sencilla: una persona que no se complica, fácil de entender

La sencillez atrae al instinto, la intuición y el discernimiento para crear pensamientos con esencia y sentimientos de empatía. Sencillez es la conciencia que llama a las personas a replantearse sus valores. El valor de la sencillez nos ayuda a superar el deseo desmedido por sobresalir, sentirnos distinguidos y admirados sólo por la apariencia externa.


Claridad
Se dice que un escrito es claro cuando es fácilmente comprensible para el mayor número de lectores.  La claridad se logra procurando no emplear términos, vocablos confusos, tecnicismos que se presten a presentar dudas en el lector. Por pequeño que sea el escrito, el redactor debe preocuparse por que sea comprensible y para ello nada mejor que seleccionar


Precisión
Usar las palabras que comunican exactamente, sin lugar a dudas, lo que  se quiere decir.



Obtenidos de: Hector Andres Cruz Torres y Arturo Lara ponce




3.1 Normas y reglas ortograficas y de puntuación

La ortografía Es la tarea o el arte de realizar una correcta escritura, y de sacar las dudas, requiere del uso cotidiano del diccionario, el cuidado y la atención en la lectura y en la escritura, el conocimiento de las normas y el plantearnos las dudas que nos surgen, es muy importante para tener una correcta escritura leer mucho y fijarse como están escritas las palabras, así como escribir correctamente.
                                                         
Entre las reglas de la ortografía afectan las palabras que están en las letras (como m antes de la b) en la acentuación, unión y separación de las palabras, entre otros.


¿Por qué es tan importante la ortografía?
Una buena ortografía demuestra tu nivel de cultura y te sirve en todos los campos de la comunicación escrita.


Uso de las mayúsculas

  1. Se escribirá con letra inicial mayúscula todo nombre propio. Ejemplo: Carlos, Platero, Madrid, Ramos, Luna.
  2. Lleva letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito y después de punto. Ejemplo: El ciclista corre. Tú cantas. Santiago baila.
  3. En las palabras que empiezan por LL y CH, sólo se escribirá con mayúscula la letra inicial. Ejemplo: Chillida, Llorente, Chile.
  4. Llevan mayúscula los nombres de divinidades, festividades religiosas y atributos divinos: Dios,  Navidad, Todopoderoso, Cristo, Inmaculada.   
  5. Usamos minúscula para escribir los días de la semana, los meses y las estaciones del año. Ejemplos: lunes, marzo, primavera e invierno.
  6. Se escriben con mayúscula los nombres de dignidad y organismos. Ejemplos: Rey, Papa, Presidente, Ministro, Biblioteca Nacional, Tribunal Supremo. 
  7. Se escriben con mayúscula los números romanos. Ejemplos: Juan Pablo II, siglo XVI, Juan Carlos I, tomo III, Felipe II.


Interrogación y exclamación

  1. Los signos de interrogación (¿?) se escriben al  principio (¿) y al final (?) de las preguntas: ¿Qué hora es? ¿Vas a ir de excursión?
  2. Los signos de exclamación (¡!) se escriben al principio (¡) y al final de la frase (!): ¡Eso es   una injusticia! ¡Qué alegría verte! ¡Ay de mí!
  3. Después de los signos que indican cierre de interrogación o exclamación (?!) no se escribe nunca punto. ¿Dónde has comprado ese vestido?


Guión y raya

  1. Se emplea guión (-) para separar las sílabas de  una palabra, especialmente cuando ésta no cabe en un renglón. Ejemplos: in-sec-tos, or-to-gra-fía.
  2. Las palabras que contengan la H precedida de consonante se dividirán de manera que la H comience en el renglón siguiente. Ejemplo: in-hu-ma-no.
  3. Se emplea raya o guión largo en diálogos, como en este ejemplo:                                                                  -¿Cómo te llamas? -Andrés Pereda.                                                                                                            -De dónde eres? -De Castilla.


Punto

  1. El punto y seguido separa enunciados que integran un párrafo. Se continúa escribiendo en la misma línea: Dieron un paseo. La mañana era espléndida.
  2. El punto y aparte separa dos párrafos distintos. La primera línea del nuevo párrafo debe tener un margen mayor, es decir, ha de quedar sangrada. El punto y final es el que cierra un texto. El punto se utiliza también después de las abreviaturas. Ejemplos: Sra., Excmo., a.C.


Coma

  1. Se emplea coma (,) para separar dos o más palabras de una enumeración. Ejemplo: Acudió toda   la familia: abuelos, padres, hijos, cuñados, etc.
  2. Se usa coma para separar las oraciones de un enunciado. Ejemplo: Antes de irte, corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga la luz y cierra.
  3. Las comas separan estas expresiones: esto es,  es decir, o sea, en fin, por último, por consiguiente, sin embargo, no obstante, además, en tal   caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar, etc.
  4. Se escribe coma para aislar el vocativo: Julio,  ven acá. Si el vocativo va en medio del enunciado se escribe entre dos comas: Estoy alegre, Isabel,   por el regalo.
  5. Se usa coma para aislar una oración explicativa  que se intercala en una frase. Ejemplo: Ella es,  entre mis amigas, la más querida.
  6. Hay coma cuando se invierte el orden regular de las partes de un enunciado. Ejemplo: Dinero, ya no le queda.


Puntos suspensivos

  1. Se usan puntos suspensivos (...) al final de enumeraciones incompletas. Ejemplo: Puedes hacer lo que te apetezca más: leer, ver la tele, oír música...
  2. Cuando se quiere expresar duda, temor o vacilación. Ejemplo: Iré, no iré... Debo decidirme  pronto. 
  3. Cuando se reproduce una cita textual o un refrán, omitiendo una parte. Ejemplo: Entonces pensé: "Más  vale pájaro en mano..." y acepté el dinero.

 
Dos puntos

  1. Se usan dos puntos (:) para anunciar una enumeración. Ejemplo: Tres son las provincias aragonesas: Huesca, Zaragoza y Teruel.
  2. Los dos puntos preceden a las citas textuales. La primera palabra posterior lleva mayúscula. Ejemplo: Ya lo dijo Descartes: "Pienso, luego existo".
  3. Se emplean los dos puntos en el saludo de las    cartas y otros documentos. Ejemplo: Querido amigo: Te escribo esta carta para comunicarte que...
  4. Usamos dos puntos cuando se enuncia una proposición general y enseguida se explica. Ejemplo: Dioses eterno: no tiene principio ni fin.
  5. Se usan dos puntos para señalar la relación causa-efecto. Ejemplo: Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano.


Punto y coma

  1. Se usa punto y coma (;) para dividir las diversas oraciones que ya llevan alguna coma. Ejemplo: La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca.
  2. Para separar proposiciones yuxtapuestas, si ya se ha empleado coma. Ejemplo: La muchacha gozosa, corría hacia  su casa; sus padres acababan de llegar.
  3. Se suele colocar punto y coma antes de las conjunciones más, pero, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc. Se le avisó que cambiara; pero no quiso.


Paréntesis

  1. Se usan los paréntesis () cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio. Ejemplo: El abuelo Alberto (en su juventud fue un brillante  cirujano) parecía una estatua sentado en el sillón.
  2. Para intercalar algún dato o precisión como fechas o lugares. Ejemplo: El año de su nacimiento (1616) es el mismo en que murió Cervantes.
  3. Se utiliza para evitar introducir una opción en  el texto. Ejemplo: En el documento se indicarán el (los) día (s) en que haya tenido lugar la baja.



Uso de los acentos

  1. Las palabras AGUDAS llevan tilde o acento cuando terminan en VOCAL, N o S: aquí. Si termina en S precedida de otra consonante no lleva: robots, tictacs.
  2. Las ESDRÚJULAS se acentúan siempre. Ejemplos: plátano, ángeles, lámpara, teléfono, Málaga, décimo, águila, cántaro, sábana.
  3. Llevarán acento las vocales I, U, cuando están en hiato, sin formar diptongo, como caloría, avemaría, baúl, Andalucía, brío, María, día, caímos.
  4. Las palabras SOBRESDRÚJULAS se acentúan  siempre. Ejemplos: gánatela, llévatelo, dígamelo, cómetelo.
  5. Las palabras que tienen una sílaba (monosílabas) no llevan tilde. Ejemplos: pie, sol, gran, gris,  fue, dio, bien, mal.
  6. En las oraciones interrogativas y exclamativas   llevan tilde: qué, cuál, adónde, cómo, cuán, cuándo, cuánto, dónde y quién. Ejemplo: ¿Qué quieres?


Uso de la B y V

  • Se escribe B antes de L y R (BLA y BRA). Ejemplos: doble, brazo, abrigo, broma, bruja, amable, broche, brillante, descubrir.
  • Llevan B los verbos terminados en BIR, menos hervir, servir y vivir. Ejemplos: escribir, subir, prohibir, recibir, descubrir y suscribir.
  • Se escriben con B los tiempos de los verbos BEBER, DEBER, CABER, SABER Y HABER. Ejemplos: bebimos, deberás, cabía, sabremos, había, ha habido.
  • Llevan B las terminaciones -ABA, -ABAS, -ÁBAMOS, -ABAIS, -ABAN de los verbos de la primera conjugación. Ejemplos: cantaba, jugabas, amaban, saltabas.
  • Se escribe B cuando va seguida de consonante o está al final de palabra. Ejemplos: obsequio, club, objeto, obstáculo, obtener, Job. Excepto ovni.
  • Llevan B las palabras que empiezan por las sílabas BU-, BUR- y BUS-. Ejemplos: bueno, Burgos, buscar, burla, buque, bulla, burgalés y buñuelo.
  • Se escribe con B el pretérito imperfecto de indicativo del verbo IR. Ejemplo: iba, ibas, íbamos, iban.
  • Se escriben con V los adjetivos terminados en -AVO, -AVA, -EVO, -EVA, -EVE, -IVO, IVA. Ejemplos: esclavo, octava, longevo, nueva, decisivo, activa.
  • Se escriben con V las formas de los verbos acabados en -OLVER. Ejemplos: absolver, disolver, y volver.
  • Se escriben con V las formas de los verbos que en infinitivo no tienen B ni V. Ejemplos: de ir, voy, vamos; de estar, estuve; de andar, anduve.
  • Llevan V las palabras que empiezan por VICE-, VIZ- o VI- ("en lugar de"). Ejemplos: vicealmirante, vizconde, virrey y vicepresidente.
 


Uso de la C, Z, QU y K


  • Se escribe C en las sílabas CA, CO, CU, como casa, Paco y cuaderno. Con las vocales E, I, se escribe QUE, QUI, como queso, quitar, quemar.
  • Se escribe C en las sílabas CE, CI, como ceja, ciervo, cielo. Con las letras A, O, U, se escribe Z, como Zaragoza, zoquete y zumo.
  • Se escribe Z al final de las palabras excepto los plurales CES, como andaluz, andaluces; perdiz, perdices; luz, luces; lombriz, lombrices; disfraz, disfraces.
  • Se escribe -CC- cuando en alguna palabra de la familia léxica aparezca el grupo -CT-. Ejemplos: adicción (adicto), reducción (reducto).


Uso de la G, J, GU y GÜ

  • El sonido G suave con A, O, U, se escribe GA, GO, GU y con E, I, se escribe GUE, GUI. Ejemplos: goma, galleta, guapa, Miguel, guitarra, gorro, guerra.
  • El sonido J fuerte, con A, O, U se escribe JA, JO, JU y con E, I se puede escribir G o J. Ejemplos: caja, rojo, Juan, gemelo, gitano, jefe y jirafa.
  • Cuando la G y la U han de tener sonido independiente ante E, I es forzoso que la U lleve diéresis. Ejemplos: antigüedad, desagüe, vergüenza y cigüeña.
  • Se escriben con J las palabras que terminan en -AJE, -EJE. Ejemplos: coraje, garaje, hereje y equipaje.
  • Se escriben con G las palabras que tienen ese sonido de G suave ante una consonante. Ejemplos: grito, gladiador, globo, gracioso, gnomo y maligno.
  • Se escriben con G los verbos terminados en -IGERAR, -GER y -GIR, como aligerar, coger y fingir. Excepciones: tejer y crujir.
  • Llevan G las palabras que empiezan por GEO- (tierra). Ejemplos: geografía, geometría y geología.
  • Se escriben con G las palabras que terminan en -GÉLICO, -GENARIO, -GÉNEO, -GÉNICO, -GENIO, -GÉNITO,-GESIMAL, -GÉSIMO y -GÉTICO: angélico e ingenio.
  • Llevan J las formas de los verbos que no tienen G ni J en el infinitivo. Ejemplos: de decir, dije, dijeron; de traer, trajimos, trajeron.

Uso de la H

  • Se escriben con H todos los tiempos del verbo HACER y no llevan H las formas del verbo ECHAR. Ejemplos: hago, echaban, hacemos y echamos.
  • Se escriben con H los tiempos del verbo HABER. Se escribe HA y HE si van seguidos de Participio Pasivo. Ejemplo: ha salido, he contado, a jugar, a ver.
  • Llevan H las que empiezan por HIA-, HIE-, HUE- y HUI-. Ejemplos: hiato, hiena, huele, huidizo, hierba, hierro, hueco, huevo. Excepción: iatrogénico.
  • Llevan H los compuestos y derivados de palabras que tengan esa letra, como honra, deshonra. Menos oquedad, orfandad, osamenta, óvalo, oscense y oler.


Uso de Y, LL

  • Se escribe Y al final de palabra si va precedida de una vocal, como jersey, Paraguay. Excepciones: saharaui y bonsái.
  • Llevan LL las palabras terminadas en -ILLA e -ILLO. Ejemplos: mesilla, cigarrillo, costilla, amarillo, colmillo y parrilla.
  • Se escriben con Y los plurales de los nombres que terminan en Y en singular. Ejemplos: rey, reyes; ley, leyes; buey, bueyes.
  • Se escribe con Y la conjunción copulativa Y. Ejemplos: tú y yo. Esa conjunción es E si la segunda palabra empieza por I: tú e Inés. Excepciones: cinz y hierro.
  • Llevan Y las formas de los verbos que no tienen Y en su infinitivo. Ejemplos: de caer, cayeron; de leer, leyendo; de poseer, poseyeron.


Uso de la M y N

  • Se escribe M antes de B y P. Ejemplos: tambor, cumpleaños. Pero se escribe N antes de V. Ejemplos: envío, invitar y convivir.
  • Llevan M al final de palabra algunos extranjerismos y latinismos. Ejemplos: zum, álbum, currículum y audotórium.
  • Se escribe M delante de N, como alumno, amnistía. Pero se escribirá N cuando la palabra está formada con los prefijos CON, EN e IN: connatural, innoble.


Uso de la R y RR

  • El sonido R múltiple se escribe RR, como perro y turrón. El sonido simple se representa con R, como      cara, pared, amarillo y arcilla.
  • Se escriben con R las palabras con sonido simple después de B, C, D, F, G, K, P y T. Ejemplos: brazo, cromo, dromedario, frase, gramo, prado y travieso.
  • Se escriben con R las palabras con sonido múltiple al principio de palabra. Ejemplos: ratón, regalo, rico, rosa y rubio.
  • Se escribe R con sonido múltiple cuando va después de L, M, N y S. Ejemplos: alrededor, rumrum, honra, israelita, Enrique y Conrado.


Uso de la S y X

  • Se escriben con X las palabras que empiezan por la sílaba EX- seguida del grupo -PR-. Ejemplos: expresar, exprimir, exprés, expresamente y expreso.
  • Llevan X las que empiezan por la sílaba EX- seguida del grupo -PL-. Ejemplos: explanada, explicar, exploración. Pero esplendor y espliego.
  • Se escriben con X las palabras que empiezan por los prefijos EX y EXTRA. Ejemplos: excarcelar, extramuros y excursión.
  • Llevan X las palabras que empiezan por XENO, XERO y XILO. Ejemplos: xenofobia, xerografía y xilófono.

                                                                                                                                     
Obtenidas de: Emma Alba Gutierrez y Yoss Gonzalez Torres