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Saturday, November 29, 2014

3.3 Características del lenguaje científico (objetividad, universalidad y verificabilidad)

Características del leguaje científico

El lenguaje técnico–científico no es uniforme. Cada rama del saber, cada disciplina, utiliza un lenguaje propio. Más que de un solo lenguaje científico pues, habría que hablar de variedades o subsistemas que coinciden en unas características comunes.

Como el resto de los lenguajes especializados, el técnico–científico sólo es utilizado por sus hablantes en una parcela de su actividad; fuera de ella hacen uso de la lengua común. La dificultad de estos lenguajes los convierten en algo difícil de comprender para el resto de los hablantes.


Objetividad
Se basa esta en datos reales. La ciencia busca un lenguaje de carácter expositivo que persigue la objetividad; por ello, entre otras características formales de este metalenguaje, las voces usadas en estos mensajes son monosémicas, para reproducir lo más fielmente, sin confusiones perturbadoras, la observación y el análisis del fenómeno, procesos u objetos.


Universalidad
Los investigadores científicos, a la hora de hacer públicos sus resultados, pretenden que sus descubrimientos y tesis alcancen la mayor difusión. Consecuentemente se hace necesario un lenguaje común.
Solo se necesita traducir el significante, pero no el significado.


Verificabilidad
La ciencia, tiene entre sus objetivos, la demostración de los saberes, necesita que sus investigaciones, y los resultados de ellas derivados aporten pruebas suficientes para justificar su veracidad



Obtenidas de: Kate Alejandra Orozco Ibarra y Thais Laura Torres Acuña

3.2 Tecnicas de redaccion


Coherencia
La coherencia es una propiedad del texto que consiste en que haya conexión entre los elementos que lo componen. Se consigue con:
  •  Unidad temática: todos los elementos del texto deben tratar sobre el mismo tema.
  •  La ordenación lógica de los enunciados que componen el texto.

Un texto es incoherente si:
  1. Las palabras que lo forman son semánticamente incompatibles.
  2. Usamos mal los marcadores textuales.
  3. Falta unidad temática.
  4. Aparecen anacolutos (rompimiento  del orden lógico y gramatical de un mensaje por la falta de    coherencia)


Si quisiéramos escribir un texto con el tema de clonación (un ejemplo), seleccionaríamos una idea para desarrollar; por ejemplo: los beneficios de la clonación para el ser humano. Ejemplo:
La clonación animal será el remedio para disminuir el hambre en el mundo, será la mejor opción para tener mejores especies. La clonación es el proceso por el cual se consiguen copias idénticas de un organismo ya desarrollado de forma asexual. La clonación nos ayuda con ovejas y vacas que den mejor leche, de mayor cantidad y mejor calidad también, (…).

El párrafo quedaría de la siguiente manera:
Los científicos que trabajan en clonación aseguran que los avances en esta técnica pueden traer beneficios para el hombre. La posibilidad de manipular genes de manera precisa permitiría "crear" animales con mejor producción de leche, carne o lana; posteriormente, esos animales podrían clonarse para tener rebaños de buenos productores comprobados. Gracias a la manipulación genética, la leche de cabras y vacas podría producir proteínas para el tratamiento de enfermedades que aquejan al ser humano. De hecho, un equipo de científicos investiga actualmente para lograr una oveja que produzca leche con proteínas humanas para el tratamiento de la fibrosis quística, un mal de origen genético.

Cohesion
La cohesión es la propiedad del texto  que usa mecanismos literarios bien explicados para señalar las relaciones semánticas entre oraciones y partes de textos.

Los principales mecanismos de cohesión son: referencia, sustitución, elipsis, repetición y conjunción.
Algunos procedimientos cohesivos son:
  1. Mecanismos de repetición: uso de procedimientos sintácticos, semánticos y pragmáticos para relacionar distintas menciones de un mismo elemento: anáforas, catáforas, elipsis, definición de sustantivos, etc.
  2. Marcadores discursivos: uso de procedimientos de conexión intra y extraoracional que guían las inferencias que realiza el lector, de acuerdo con distintas propiedades morfosintácticas, semánticas y pragmáticas.
  3. Cadenas nominativas: selección de léxico de campos semánticos afines o que mantiene variados tipos de relaciones semánticas, de acuerdo con el contenido enciclopédico de los interlocutores.
  4. Sucesión de tiempos verbales: elección y coordinación del tiempo, el modo, y el aspecto verbal de acuerdo con el tipo de texto, el propósito y el contenido.


Mecanismo
¿Qué es o que consiste?

Referencia
Es la relación entre un elemento del texto con otro u otros que están presentes en este o en el contexto situacional.

Sustitución
Consiste en reemplazar un elemento léxico por otro para evitar así la repetición de un mismo término en el texto y hacer su estilo más elegante

Elipsis
Consiste en suprimir la información que se presume que el receptor conoce y, por lo tanto, la puede identificar perfectamente. Sirve para darle economía al texto y un mejor estilo.

Repetición
Es la recurrencia en el texto de un elemento léxico nombrado anteriormente con el objetivo de dar énfasis.


Conjunción
Expresa la relación lógica que existe entre las oraciones de un texto. Ésta se realiza por medio de elementos lingüísticos   que sirven para enlazar palabras, oraciones o párrafos.  Estos marcadores del discurso también se pueden llamar conectores.


 Concordancia
Es un medio gramatical de relación interna entre palabras. En español existen dos clases de concordancia:
  • Concordancia entre el sustantivo y adjetivo
  • Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo



Párrafo
Un párrafo es un grupo de palabras en un texto escrito que expresa una idea o un argumento. Un párrafo puede estar formado por una o más oraciones. Cada una de ellas se encuentra separada la otra a través de un punto y seguido. Las oraciones, a su vez, son conjuntos de palabras que componen una unidad de sentido.
Una cierta cantidad de párrafos pueden dar lugar a un cuento, una novela, un artículo periodístico, una carta u otros tipos de mensaje. Por ejemplo: “Profesor, no entendí el párrafo donde el autor menciona la teoría de la evolución”
Dentro de un párrafo, pueden identificarse distintas clases de oraciones según su jerarquía o función. La oración principal es aquella que marca el sentido del párrafo


Tipos de parrafo

Podemos clasificar el párrafo del modo siguiente:
  1. El Párrafo Introductorio: Se utiliza para plantear la tesis o el problema que se va a tratar y para anunciar el desarrollo posterior.
  2. El Párrafo de Desarrollo: Por lo general dedicamos varios párrafos para el desarrollo del tema que vamos a tratar. Estos párrafos pueden construirse mediante el comentario de un hecho, la enumeración de los diversos aspectos de un problema o bien mediante la ejemplificación, la demostración, la argumentación o la explicación de un procedimiento, etc.
  3. El Párrafo de Conclusión: La conclusión o párrafo final de un escrito, se emplea para resumir las ideas principales o bien para hacer el comentario final de un escrito.



Conectores
Son partículas o expresiones que ayudan a lograr la continuidad en el enlace de ideas dentro de los párrafos.

  • ADICIÓN: Y, también, además, más, aún, por otra parte, sobre todo, otro aspecto.
  • OPOSICIÓN: Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante.
  • CAUSA EFECTO: Porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por lo tanto, de modo que, por eso, en consecuencia, esto indica.
  • TIEMPO: Después, más tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, ahora, luego.
  • AMPLIACIÓN: Por ejemplo, en otras palabras, es decir.
  • COMPARACIÓN: Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, así mismo, de igual modo.
  • ÉNFASIS: Sobre todo, ciertamente, lo que es peor.
  • RESUMEN O FINALIZACIÓN: Finalmente, en suma, en conclusión, par terminar, para conclusión, etc.
  • ORDEN: Primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, seguidamente, en primer lugar, por último, aún, al final, al principio, al inicio, pronto.
  • REAFIRMACIÓN: Con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de todo, de todos modos, justamente.
  • CONTRASTE: Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado.
  • CONDICIÓN: Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que.
  • EJEMPLOS: Tal como, como caso típico, en representación de, como muestra, verbigracia, por ejemplo.



Sencillez
Sencillez significa la ausencia de adornos y composturas, sin complicaciones, sin dificultades.
Una persona tiene sencillez cuando no es altanera sino modesta, cuando refleja candidez, humildad y tiene buen trato con todos por igual.

Ejempo: Una persona sencilla: una persona que no se complica, fácil de entender

La sencillez atrae al instinto, la intuición y el discernimiento para crear pensamientos con esencia y sentimientos de empatía. Sencillez es la conciencia que llama a las personas a replantearse sus valores. El valor de la sencillez nos ayuda a superar el deseo desmedido por sobresalir, sentirnos distinguidos y admirados sólo por la apariencia externa.


Claridad
Se dice que un escrito es claro cuando es fácilmente comprensible para el mayor número de lectores.  La claridad se logra procurando no emplear términos, vocablos confusos, tecnicismos que se presten a presentar dudas en el lector. Por pequeño que sea el escrito, el redactor debe preocuparse por que sea comprensible y para ello nada mejor que seleccionar


Precisión
Usar las palabras que comunican exactamente, sin lugar a dudas, lo que  se quiere decir.



Obtenidos de: Hector Andres Cruz Torres y Arturo Lara ponce




3.1 Normas y reglas ortograficas y de puntuación

La ortografía Es la tarea o el arte de realizar una correcta escritura, y de sacar las dudas, requiere del uso cotidiano del diccionario, el cuidado y la atención en la lectura y en la escritura, el conocimiento de las normas y el plantearnos las dudas que nos surgen, es muy importante para tener una correcta escritura leer mucho y fijarse como están escritas las palabras, así como escribir correctamente.
                                                         
Entre las reglas de la ortografía afectan las palabras que están en las letras (como m antes de la b) en la acentuación, unión y separación de las palabras, entre otros.


¿Por qué es tan importante la ortografía?
Una buena ortografía demuestra tu nivel de cultura y te sirve en todos los campos de la comunicación escrita.


Uso de las mayúsculas

  1. Se escribirá con letra inicial mayúscula todo nombre propio. Ejemplo: Carlos, Platero, Madrid, Ramos, Luna.
  2. Lleva letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito y después de punto. Ejemplo: El ciclista corre. Tú cantas. Santiago baila.
  3. En las palabras que empiezan por LL y CH, sólo se escribirá con mayúscula la letra inicial. Ejemplo: Chillida, Llorente, Chile.
  4. Llevan mayúscula los nombres de divinidades, festividades religiosas y atributos divinos: Dios,  Navidad, Todopoderoso, Cristo, Inmaculada.   
  5. Usamos minúscula para escribir los días de la semana, los meses y las estaciones del año. Ejemplos: lunes, marzo, primavera e invierno.
  6. Se escriben con mayúscula los nombres de dignidad y organismos. Ejemplos: Rey, Papa, Presidente, Ministro, Biblioteca Nacional, Tribunal Supremo. 
  7. Se escriben con mayúscula los números romanos. Ejemplos: Juan Pablo II, siglo XVI, Juan Carlos I, tomo III, Felipe II.


Interrogación y exclamación

  1. Los signos de interrogación (¿?) se escriben al  principio (¿) y al final (?) de las preguntas: ¿Qué hora es? ¿Vas a ir de excursión?
  2. Los signos de exclamación (¡!) se escriben al principio (¡) y al final de la frase (!): ¡Eso es   una injusticia! ¡Qué alegría verte! ¡Ay de mí!
  3. Después de los signos que indican cierre de interrogación o exclamación (?!) no se escribe nunca punto. ¿Dónde has comprado ese vestido?


Guión y raya

  1. Se emplea guión (-) para separar las sílabas de  una palabra, especialmente cuando ésta no cabe en un renglón. Ejemplos: in-sec-tos, or-to-gra-fía.
  2. Las palabras que contengan la H precedida de consonante se dividirán de manera que la H comience en el renglón siguiente. Ejemplo: in-hu-ma-no.
  3. Se emplea raya o guión largo en diálogos, como en este ejemplo:                                                                  -¿Cómo te llamas? -Andrés Pereda.                                                                                                            -De dónde eres? -De Castilla.


Punto

  1. El punto y seguido separa enunciados que integran un párrafo. Se continúa escribiendo en la misma línea: Dieron un paseo. La mañana era espléndida.
  2. El punto y aparte separa dos párrafos distintos. La primera línea del nuevo párrafo debe tener un margen mayor, es decir, ha de quedar sangrada. El punto y final es el que cierra un texto. El punto se utiliza también después de las abreviaturas. Ejemplos: Sra., Excmo., a.C.


Coma

  1. Se emplea coma (,) para separar dos o más palabras de una enumeración. Ejemplo: Acudió toda   la familia: abuelos, padres, hijos, cuñados, etc.
  2. Se usa coma para separar las oraciones de un enunciado. Ejemplo: Antes de irte, corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga la luz y cierra.
  3. Las comas separan estas expresiones: esto es,  es decir, o sea, en fin, por último, por consiguiente, sin embargo, no obstante, además, en tal   caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar, etc.
  4. Se escribe coma para aislar el vocativo: Julio,  ven acá. Si el vocativo va en medio del enunciado se escribe entre dos comas: Estoy alegre, Isabel,   por el regalo.
  5. Se usa coma para aislar una oración explicativa  que se intercala en una frase. Ejemplo: Ella es,  entre mis amigas, la más querida.
  6. Hay coma cuando se invierte el orden regular de las partes de un enunciado. Ejemplo: Dinero, ya no le queda.


Puntos suspensivos

  1. Se usan puntos suspensivos (...) al final de enumeraciones incompletas. Ejemplo: Puedes hacer lo que te apetezca más: leer, ver la tele, oír música...
  2. Cuando se quiere expresar duda, temor o vacilación. Ejemplo: Iré, no iré... Debo decidirme  pronto. 
  3. Cuando se reproduce una cita textual o un refrán, omitiendo una parte. Ejemplo: Entonces pensé: "Más  vale pájaro en mano..." y acepté el dinero.

 
Dos puntos

  1. Se usan dos puntos (:) para anunciar una enumeración. Ejemplo: Tres son las provincias aragonesas: Huesca, Zaragoza y Teruel.
  2. Los dos puntos preceden a las citas textuales. La primera palabra posterior lleva mayúscula. Ejemplo: Ya lo dijo Descartes: "Pienso, luego existo".
  3. Se emplean los dos puntos en el saludo de las    cartas y otros documentos. Ejemplo: Querido amigo: Te escribo esta carta para comunicarte que...
  4. Usamos dos puntos cuando se enuncia una proposición general y enseguida se explica. Ejemplo: Dioses eterno: no tiene principio ni fin.
  5. Se usan dos puntos para señalar la relación causa-efecto. Ejemplo: Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano.


Punto y coma

  1. Se usa punto y coma (;) para dividir las diversas oraciones que ya llevan alguna coma. Ejemplo: La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca.
  2. Para separar proposiciones yuxtapuestas, si ya se ha empleado coma. Ejemplo: La muchacha gozosa, corría hacia  su casa; sus padres acababan de llegar.
  3. Se suele colocar punto y coma antes de las conjunciones más, pero, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc. Se le avisó que cambiara; pero no quiso.


Paréntesis

  1. Se usan los paréntesis () cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio. Ejemplo: El abuelo Alberto (en su juventud fue un brillante  cirujano) parecía una estatua sentado en el sillón.
  2. Para intercalar algún dato o precisión como fechas o lugares. Ejemplo: El año de su nacimiento (1616) es el mismo en que murió Cervantes.
  3. Se utiliza para evitar introducir una opción en  el texto. Ejemplo: En el documento se indicarán el (los) día (s) en que haya tenido lugar la baja.



Uso de los acentos

  1. Las palabras AGUDAS llevan tilde o acento cuando terminan en VOCAL, N o S: aquí. Si termina en S precedida de otra consonante no lleva: robots, tictacs.
  2. Las ESDRÚJULAS se acentúan siempre. Ejemplos: plátano, ángeles, lámpara, teléfono, Málaga, décimo, águila, cántaro, sábana.
  3. Llevarán acento las vocales I, U, cuando están en hiato, sin formar diptongo, como caloría, avemaría, baúl, Andalucía, brío, María, día, caímos.
  4. Las palabras SOBRESDRÚJULAS se acentúan  siempre. Ejemplos: gánatela, llévatelo, dígamelo, cómetelo.
  5. Las palabras que tienen una sílaba (monosílabas) no llevan tilde. Ejemplos: pie, sol, gran, gris,  fue, dio, bien, mal.
  6. En las oraciones interrogativas y exclamativas   llevan tilde: qué, cuál, adónde, cómo, cuán, cuándo, cuánto, dónde y quién. Ejemplo: ¿Qué quieres?


Uso de la B y V

  • Se escribe B antes de L y R (BLA y BRA). Ejemplos: doble, brazo, abrigo, broma, bruja, amable, broche, brillante, descubrir.
  • Llevan B los verbos terminados en BIR, menos hervir, servir y vivir. Ejemplos: escribir, subir, prohibir, recibir, descubrir y suscribir.
  • Se escriben con B los tiempos de los verbos BEBER, DEBER, CABER, SABER Y HABER. Ejemplos: bebimos, deberás, cabía, sabremos, había, ha habido.
  • Llevan B las terminaciones -ABA, -ABAS, -ÁBAMOS, -ABAIS, -ABAN de los verbos de la primera conjugación. Ejemplos: cantaba, jugabas, amaban, saltabas.
  • Se escribe B cuando va seguida de consonante o está al final de palabra. Ejemplos: obsequio, club, objeto, obstáculo, obtener, Job. Excepto ovni.
  • Llevan B las palabras que empiezan por las sílabas BU-, BUR- y BUS-. Ejemplos: bueno, Burgos, buscar, burla, buque, bulla, burgalés y buñuelo.
  • Se escribe con B el pretérito imperfecto de indicativo del verbo IR. Ejemplo: iba, ibas, íbamos, iban.
  • Se escriben con V los adjetivos terminados en -AVO, -AVA, -EVO, -EVA, -EVE, -IVO, IVA. Ejemplos: esclavo, octava, longevo, nueva, decisivo, activa.
  • Se escriben con V las formas de los verbos acabados en -OLVER. Ejemplos: absolver, disolver, y volver.
  • Se escriben con V las formas de los verbos que en infinitivo no tienen B ni V. Ejemplos: de ir, voy, vamos; de estar, estuve; de andar, anduve.
  • Llevan V las palabras que empiezan por VICE-, VIZ- o VI- ("en lugar de"). Ejemplos: vicealmirante, vizconde, virrey y vicepresidente.
 


Uso de la C, Z, QU y K


  • Se escribe C en las sílabas CA, CO, CU, como casa, Paco y cuaderno. Con las vocales E, I, se escribe QUE, QUI, como queso, quitar, quemar.
  • Se escribe C en las sílabas CE, CI, como ceja, ciervo, cielo. Con las letras A, O, U, se escribe Z, como Zaragoza, zoquete y zumo.
  • Se escribe Z al final de las palabras excepto los plurales CES, como andaluz, andaluces; perdiz, perdices; luz, luces; lombriz, lombrices; disfraz, disfraces.
  • Se escribe -CC- cuando en alguna palabra de la familia léxica aparezca el grupo -CT-. Ejemplos: adicción (adicto), reducción (reducto).


Uso de la G, J, GU y GÜ

  • El sonido G suave con A, O, U, se escribe GA, GO, GU y con E, I, se escribe GUE, GUI. Ejemplos: goma, galleta, guapa, Miguel, guitarra, gorro, guerra.
  • El sonido J fuerte, con A, O, U se escribe JA, JO, JU y con E, I se puede escribir G o J. Ejemplos: caja, rojo, Juan, gemelo, gitano, jefe y jirafa.
  • Cuando la G y la U han de tener sonido independiente ante E, I es forzoso que la U lleve diéresis. Ejemplos: antigüedad, desagüe, vergüenza y cigüeña.
  • Se escriben con J las palabras que terminan en -AJE, -EJE. Ejemplos: coraje, garaje, hereje y equipaje.
  • Se escriben con G las palabras que tienen ese sonido de G suave ante una consonante. Ejemplos: grito, gladiador, globo, gracioso, gnomo y maligno.
  • Se escriben con G los verbos terminados en -IGERAR, -GER y -GIR, como aligerar, coger y fingir. Excepciones: tejer y crujir.
  • Llevan G las palabras que empiezan por GEO- (tierra). Ejemplos: geografía, geometría y geología.
  • Se escriben con G las palabras que terminan en -GÉLICO, -GENARIO, -GÉNEO, -GÉNICO, -GENIO, -GÉNITO,-GESIMAL, -GÉSIMO y -GÉTICO: angélico e ingenio.
  • Llevan J las formas de los verbos que no tienen G ni J en el infinitivo. Ejemplos: de decir, dije, dijeron; de traer, trajimos, trajeron.

Uso de la H

  • Se escriben con H todos los tiempos del verbo HACER y no llevan H las formas del verbo ECHAR. Ejemplos: hago, echaban, hacemos y echamos.
  • Se escriben con H los tiempos del verbo HABER. Se escribe HA y HE si van seguidos de Participio Pasivo. Ejemplo: ha salido, he contado, a jugar, a ver.
  • Llevan H las que empiezan por HIA-, HIE-, HUE- y HUI-. Ejemplos: hiato, hiena, huele, huidizo, hierba, hierro, hueco, huevo. Excepción: iatrogénico.
  • Llevan H los compuestos y derivados de palabras que tengan esa letra, como honra, deshonra. Menos oquedad, orfandad, osamenta, óvalo, oscense y oler.


Uso de Y, LL

  • Se escribe Y al final de palabra si va precedida de una vocal, como jersey, Paraguay. Excepciones: saharaui y bonsái.
  • Llevan LL las palabras terminadas en -ILLA e -ILLO. Ejemplos: mesilla, cigarrillo, costilla, amarillo, colmillo y parrilla.
  • Se escriben con Y los plurales de los nombres que terminan en Y en singular. Ejemplos: rey, reyes; ley, leyes; buey, bueyes.
  • Se escribe con Y la conjunción copulativa Y. Ejemplos: tú y yo. Esa conjunción es E si la segunda palabra empieza por I: tú e Inés. Excepciones: cinz y hierro.
  • Llevan Y las formas de los verbos que no tienen Y en su infinitivo. Ejemplos: de caer, cayeron; de leer, leyendo; de poseer, poseyeron.


Uso de la M y N

  • Se escribe M antes de B y P. Ejemplos: tambor, cumpleaños. Pero se escribe N antes de V. Ejemplos: envío, invitar y convivir.
  • Llevan M al final de palabra algunos extranjerismos y latinismos. Ejemplos: zum, álbum, currículum y audotórium.
  • Se escribe M delante de N, como alumno, amnistía. Pero se escribirá N cuando la palabra está formada con los prefijos CON, EN e IN: connatural, innoble.


Uso de la R y RR

  • El sonido R múltiple se escribe RR, como perro y turrón. El sonido simple se representa con R, como      cara, pared, amarillo y arcilla.
  • Se escriben con R las palabras con sonido simple después de B, C, D, F, G, K, P y T. Ejemplos: brazo, cromo, dromedario, frase, gramo, prado y travieso.
  • Se escriben con R las palabras con sonido múltiple al principio de palabra. Ejemplos: ratón, regalo, rico, rosa y rubio.
  • Se escribe R con sonido múltiple cuando va después de L, M, N y S. Ejemplos: alrededor, rumrum, honra, israelita, Enrique y Conrado.


Uso de la S y X

  • Se escriben con X las palabras que empiezan por la sílaba EX- seguida del grupo -PR-. Ejemplos: expresar, exprimir, exprés, expresamente y expreso.
  • Llevan X las que empiezan por la sílaba EX- seguida del grupo -PL-. Ejemplos: explanada, explicar, exploración. Pero esplendor y espliego.
  • Se escriben con X las palabras que empiezan por los prefijos EX y EXTRA. Ejemplos: excarcelar, extramuros y excursión.
  • Llevan X las palabras que empiezan por XENO, XERO y XILO. Ejemplos: xenofobia, xerografía y xilófono.

                                                                                                                                     
Obtenidas de: Emma Alba Gutierrez y Yoss Gonzalez Torres           

Saturday, November 22, 2014

Unidad 3: Superacion personal Introduccion

Introduccion

Aplicar herramientas formales de comunicacion oral y escrita de acuerdo a parametros de validez previamente establecidos.

Actividades: 

  • Reconocer normas y reglas ortograficas al realizar la lectura de textos academicos y cinetificos y socializar su uso.
  • Indagar las tecnicas de redaccion que se mediante un organizador grafico sus principales caracteristicas y procedimientos.
  • Elaborar crucigramas con las normas y reglas ortograficas y las tecnicas de redaccion.
  • Comparar el resultado de su trabajo con otros compañeros (trabajo en equipo).
  • Elaborar un triptico con las tecnicas de redaccion encontradas y compartir con el grupo ejemplares de su trabajo.
  • Conocer las caracteristicas del lenguaje cientifico a traves de la lectura y analisis de articulos arbitrados.
  • Identificar algunos terminos cientificos relacionados con su profesion y elaborar un dialogo en donde los incluya, sin errores ortograficos.
  • Construir un collage donde ejemplifique los tipos de textos academicos y los relacione con sus principales caracteristicas.
  • Redactar un ensayo con un tema de interes profesional y aplicar en el las normas y reglas ortograficas, las tecnicas de redaccion y el lenguaje tecnico aprendido.

Metacognicion de unidad 2 (tesis)



Durante esta unidad 2 aprendi que hay varios formas de investigar el tema que cualquier persona pueda elegir, se puede completar una investigacion mediante la busqueda del internet o libros, o tambien por videos documentales, asi se basa que en los jovenes inspiren la importancia de la investigacion.


Un video que publique en esta unidad 2 habla de una entrevista de una ingeniera industrial, la entrevista tambien cuenta como una investigacion de una carrera de su eleccion, bueno aprendi mucho el tema de la investigacion y espero que me pueda servir en un futuro cuando concluya mi carrera como ingenierio industrial

Evidencia de la unidad 2




La investigacion es un tema muy interesante en nuestro alrededor, nos ayuda a buscar la mayoria de los temas en los libros, actualmente la investigacion se busca mas en el internet que los libros, muchos jovenes encuentran lo que buscan en el internet, pero deben consideran tambien buscar en los libros porque vienes mas completos y los libros ayudan a resumir o hacer una tesis, para mi es importante la investigacion y siempre lo usaremos en las escuelas y trabajos.





Monday, November 17, 2014

Actividad 2: Video de la entrevista

http://www.youtube.com/watch?v=VdC0l2FuEIw



En este video un joven de ITP entrevista a una ingenieria industrial y le pregunta preguntas adecuadas sobre la carrera de su interes, es un ejemplo de como entrevistar a un profesionista. El entrevistador le pregunta con seguridad, confianza y pausado, sin nervios ni preocupacion y El entrevistado le responde adecuadamente, detallada y su rol como ingenieria industrial.